El bosque encantado

Esta tortuga es muy especial y nos ha ayudado a hacer una evaluación inicial de cada uno. Sí, en clase evaluamos con juegos y sin que nadie se sienta presionado, ¡es genial!
La caja contiene 21 piezas de madera: la tortuga, dos dados de colores y varios cilindros de diferentes colores y tamaños. Hay tres cilindros de cada color: uno grande, otro mediano y otro pequeño.

Así que nos hemos dispuesto a jugar. Lanzamos el dado y decimos qué color nos ha salido. Elegimos y verbalizamos el tamaño del cilindro que colocaremos con cuidado sobre la tortuga (grande, mediano o pequeño). Finalmente lo colocamos estratégicamente con mucho cuidado de que no se caiga nuestra tortuga juguetona.

Se cayó unas cuantas veces y nos reímos mucho.

¿Qué beneficios tiene jugar a la tortuga equilibrista?

Es una actividad muy buena, no sólo porque se trabajan conceptos como colores, formas y tamaños, sino porque además ayuda a los peques a respetar los turnos, a seguir un juego con (poquitas) normas, a desarrollar su capacidad lógica al observar dónde colocar la pieza, ya que si hay muchas grandes por un lado, puede volcar. Además es un juguete de madera y no de plástico y es muy divertido ver cómo se caen las piezas de la tortuga. Lo han pasado genial, querían repetir varias veces.

Este vídeo explica muy bien cómo se juega. Nosotros hemos utilizado únicamente un dado porque somos muy pequeñitos aún. No hace falta verlo hasta el final, simplemente es para hacerse un poco la idea.

¿Dónde puedo conseguir la tortuga equilibrista?

Yo la compré en Lidl el año pasado para cuando mi peque sea un poquito mayor. La suelen poner cada año en noviembre-diciembre y a buen precio. Si quieres comprar una ahora, existen alternativas como el delfín de equilibrio de la marca GOKI. También son de madera y lo venden en varias jugueterías online y en amazon, pero es más caro. Existe también una ballena que solo he podido encontrar en DOCEO. Espero que les haya gustado la propuesta, nosotros lo hemos pasado en grande.

El otoño ha llegado y hojas secas ha dejado. Somos muy peques y no entendemos bien lo que son las estaciones. Así que, para observar estos cambios, no hay nada como salir al aire libre. Así que fuimos al patio en busca de hojas secas que hubieran caído de los árboles. Encontramos unas cuantas y las fuimos metiendo en el cesto.

El viento quería jugar con nosotros y las movía para que las persiguiéramos. Lo pasamos muy bien.

En clase las observamos, vimos los colores y tamaños que tienen y las clasificamos. Nos gustó tanto que jugamos con ellas.

Incluso hicimos nuestras creaciones al más puro estilo de Arcimboldo. Por cierto, que también hemos conocido a este simpático y curioso pintor.

No estaba programado, pero hemos aprovechado estas expresiones faciales para iniciarnos en la educación emocional. Imitamos las expresiones con nuestra cara. ¡qué graciosos estábamos!

¡Y lo bien que lo hemos pasado!

Además, hemos pintado hojas poniéndolas debajo del folio y pasando una cera acostadita. ¡Precioso!

¿Qué nos aporta esta actividad?

En primer lugar, salir a vivir el otoño: sentir, ver, tocar, oler las hojas es la mejor manera de aproximarse a los cambios estacionales. La expedición, para ellos, es una aventura, una actividad de observación, selección y trabajo en equipo. Hubiera sido más sencillo haber llevado las hojas ya de mi casa, pero nos hubiéramos perdido lo más importante de la propuesta, ¿no crees?

El clasificar las hojitas nos ha ayudado a interiorizar conceptos como tamaños y colores.

Conocimos al peculiar pintor Arcimboldo, introduciéndonos en el gusto por el arte. Además, hemos aprendido a versionar al artista, realizando nuestras propias obras inspiradas por este autor. Una actividad en la que se desarrolla la creatividad. Pero no solo eso, también el esquema corporal ubicando las partes de la cara en su lugar (cuestión que en representaciones gráficas les está costando un poco). Además nos ha ayudado a interiorizar los conceptos"dentro-fuera".

Por último, experimentamos una nueva técnica plástica que implica a la motricidad fina al pasarla cera sobre las hojas, actividad en la que, además, hemos conocido los colores del otoño y nos ha ayudado a distribuir los elementos en el espacio.

Explicamos esto porque a veces las actividades que hacemos, desde fuera, pueden parecer sencillas y sin finalidad. Nada más lejos de la realidad. Todo está muy pensado para sacar el máximo provecho siempre con actividades motivadoras que fomenten las experiencias sensoriales y la capacidad creativa de los peques.

Ayer celebramos la fiesta del color rojo.

Todo empezó el lunes pasado, cuando recibimos la visita de la pequeña oruga glotona. Sí, sí, la de verdad. Nos ha traído su cuento y una notita que la acompañaba.

La oruga no conoce el color de las fresas, ¿la ayudamos? Por supuesto que sí.

Así que decidimos celebrar el día del color rojo. Todos vinimos de casa vestidos de rojo. ¡Qué guapos!

Hicimos un día especial en el que el protagonista fue el color rojo. Lo pasamos en grande disfrutando de actividades sensoriales y diferentes juegos. Aquí compartimos algunas que resumen el día de ayer.

¡Magia!

Comenzamos haciendo magia con un frasco de agua. Lo tapamos y soplamos a ver si había algún cambio, pero todo seguía igual.

Nos habíamos olvidado de poner nuestros polvitos mágicos y de la varita roja, así que al tapar la segunda vez, el frasco empezó a moverse mientras reíamos a carcajadas. Finalmente abrimos y... ¡Tachán! el agua cambió de color: era roja. Nuestras caritas de asombro eran un poema. Luego pasamos el frasco mágico para que cada uno tocara la magia entre emoción y asombro.

Busca del tesoro rojo

Hemos buscado por la clase objetos de color rojo. los hemos puesto en nuestro rincón de construir, pues hoy hemos jugado con un poco de todo, pero de color rojo. ¡Capacidad creativa a prueba!

Veo, veo

Con la paleta que ya nos compró Susana para la caja de luz (¡shhh!, lo de la caja de luz es un secreto), jugamos a ver las caras de los demás de color rojo. Pero no solo las caras, sino todo alrededor era rojo.

Repetimos el juego con papel celofán. ¡Nuestra clase era roja!

Rincón sensorial

En nuestro rincón sensorial teníamos preparada una provocación.

Hemos jugado con perlas de tapioca de color rojo que se hinchan con el agua. Jugando con las texturas aprovechamos también unos frutos llamados alquequenjes para tocar. Las perlas quedan blanditas casi como bolas de hidrogel, no crecen tanto pero la textura es divertida también. ¡Nos encantó!

Además hemos jugado con papel celofán, papel de seda y la lupa del rojo. Aprovechamos para hacer mezclas con las paletas y descubrimos que si unimos la lupa roja y la azul se ve violeta y si mezclamos rojo y amarillo resulta naranja. ¡Qué divertido ver el mundo de colores!

Pintamos con rojo

Como a la oruguita le encanta la fruta y su color favorito es el rojo, hemos pintado una manzana de este color.

Dibujamos con arena sobre fondo rojo
Hemos jugado con la bandeja sensorial de arena (un material maravilloso) y hemos aprovechado a hacer trazos libres. El fondo era rojo, así que nuestros dibujos quedaban rojos.

Seguro que ya no nos olvidaremos fácilmente de este color tan bonito. La oruga también ha aprendido mucho. Está tan agradecida que nos quiere enseñar a nosotros muchas cosas. Pronto sabremos de qué se trata.

Desde aquí, aprovechamos para agradecer a las familias su implicación en esta propuesta, ya que les pedimos algún complemento rojo, pero todos y todas vinieron vestidos con algo (o con todo) rojo, algunos hasta los calcetines. Muchísimas gracias por ayudarnos a aprender.

Ya os hablamos de las provocaciones aquí: Primeras provocaciones

Si no lo has leído, debes hacerlo para entender mejor este post.

Al llegar al cole nos hemos encontrado con esta propuesta de juego. Y tenemos que decir que ¡nos ha encantado! Con mucho amor, Susana estuvo pintando el fin de semana los pegdolls y sus cubiletes para que nosotros pudiéramos jugar. Además, su bebé nos prestó varios elementos que utiliza en su juego heurístico del que también te hablamos en el enlace anterior.

Nosotros jugamos, exploramos, tocamos, olemos, contamos, clasificamos, apilamos, encajamos y, lo más importante, creamos mini-mundos con estas "loose parts". Te recomiendo que investigues sobre los minimundos y la teoría de las piezas sueltas o "loose parts", es una propuesta de juego muy importante para el desarrollo de los niños de estas edades. Puedes hacerlo pinchando en estos enlaces:

Teoría de las piezas sueltas o "loose parts"
Creación de minimundos

Es maravilloso y el blog mamá extraterrestre también lo es.

Nos ha encantado esta experiencia sensorial y creativa. Sin duda ha sido una gran fuente de aprendizaje y de inspiración.

Clasificamos colores, introducimos objetos en otros, incluso algunas compañeras se atrevieron a crear minimundos. De todos modos, aunque tengo que decir que les encantó y que TODOS querían expermientar, se ve que nuestros niños están poco acortumbrados a jugar con elementos poco o nada estructurados. Los juguetes de hoy hacen de todo, funcionan a pilas, tienen luces, sonidos, se mueven. Esto, sin embargo, es todo lo contrario. Así que me sorprendió la buena acogida y también el momento inicial de contacto con caritas expresando "¿qué hago yo ahora con esto?" Una pregunta muy buena, porque todos empezaron a explorar y luego a crear. Fue fantástico.

Si no conoces los beneficios de este tipo de juegos, pincha en los enlaces que te dejé arriba.

Finalizamos con una reflexión que me han oído decir mucho a lo largo de los años y que no me canso de repetir: cuanto menos haga un juguete, más hará la mente del niño. Es una de mis premisas y 100% cierta y comprobada a lo largo de los años. Estos son los "juguetes" que usa mi hijo (también brochas, cuencos, conchas, botellas, pompones, tubos de cartón...) y no saben cuánto me enorgullece saber todo lo que está descubriendo y las habilidades que desarrolla gracias al juego heurístico y sensorial.

¡Hasta la próxima!

La pedagogía Montessori trabaja a través de experiencias sensoriales. Como bien sabes, nosotros en clase también lo hacemos, priorizando el vivir y manipular objetos, sentirlos y explorar sus posibilidades. Pues, como dijo Aristóteles: "no hay nada en el intelecto que no haya pasado antes por los sentidos". Además, la ley de la multisensorialidad viene a decir que cuantos más sentidos intervengan en el proceso de aprendizaje, mejor se afianzarán dichos conocimientos.

Por tanto, en clase damos mucho protagonismo a las experiencias sensoriales y manipulativas. Eso es lo que hemos hecho con nuestra bandeja de arena Montessori.

¿Para qué sirve la bandeja de arena?

La bandeja de arena ha sido creada para trabajar la preescritura, la escritura, trazos de números y demás ejercicios de grafomotricidad desde el ámbito sensorial, tocando la arena, dibujando sobre ella y, a su vez, viendo el resultado en fondo rojo.

Hoy, cada uno de nosotros ha escrito su inicial en la bandeja.

Borramos trazando con el dedo sobre la pizarra.

Después escribimos en arena.

Por último, jugamos libremente con la arena, realizando diferentes trazos. Nos pringamos un poquito los dedos pero fue muy divertido. Además, podíamos borrar moviendo la caja un poco.

Esta actividad se puede combinar con letras lija: trazamos primero sobre la letra lija que tiene el patrón y luego lo trasladamos a la bandeja de arena. Pronto hablaremos de las letras lija y de cómo hacerlas de manera sencilla y económica. Ya estoy haciendo en casa las iniciales de los peques.

¿Dónde comprar una bandeja de arena Montessori?

La nuestra es de AKROS, una línea de material educativo muy interesante. Viene con fondo rojo, arena de cuarzo si no me equivoco, pizarra reversible tiza y veleda. La puedes encontrar en jugueterías Lifer o en AKROS https://akroseducational.es/juegos/educativos/matematicas/ (precio: 21,95€). Si te decides por esta, no utilices toda la arena de una vez, es demasiada y no se verá el trazo. Te darás cuenta que poco a poco, con el uso, irá desapareciendo un poco de arena que podrás ir añadiendo.

También la puedes conseguir en tiendas online de material educativo. Hay otros modelos de bandejas de arena como la de Slowfunkids (es una bandeja diferente a la de AKROS, ya que tiene su base transparente pudiéndose utilizar también para mesa de luz)

¿Cómo hacer una bandeja sensorial?

Puedes hacerlo tú mismo con una bandeja o caja de madera o cartón. Puedes pintar el fondo (preferiblemente con pintura no tóxica) y comprar arena de cuarzo. Aquí tienes 5 kg. a 3 euros: https://montessoriparatodos.es/lenguaje-montessori/2920-arena-para-trazar.html.

Para la mesa de luz, la de slowfunkids está muy bien, pero también hay dos opciones más económicas: la primera es hacerte con una bandeja de madera, cortar un rectángulo en su base y añadirle una pieza de metacrilato. La otra opción, más económica y menos complicada es conseguir un recipiente o bandeja transparente, en el mercado hay muchas y cumplen la misma función. Para la mesa de luz he optado por esta opción en casa (a veces la llevo al cole) y además nos sirve para experimentar con agua, hielo, arroz de colores...

Esta es de "jugaia", una tienda online con material muy interesante, pero también las puedes conseguir en bazares o tiendas de hogar y decoración.

La oruguita ha venido de nuevo a contarnos su historia, pero esta vez de una manera diferente.

Lo contamos con muñecos y fruta que se podía atravesar.

Como sabemos, a nuestra amiga la oruga glotona le encanta la fruta y la verdura. Es comida sana. Nosotros quisimos compartir con la oruga cuál era nuestra fruta preferida.

Además, Doki nos ensñó los beneficios que tiene comer fruta.

Como nuestra oruga tenía mucha hambre (la habíamos pintado nosotros de rojo previamente), decidimos darle de comer. Cogimos la comida del rincón de la casita y procedimos a alimentarla, pero solo podíamos darle fruta o verdura.

Todo esto se comió. Se quedó muy contenta. Por fuera se quedaron el bollo, la pizza, el trozo de chocolate...

Después de haber dialogado sobre la importancia de la fruta y la verdura en nuestra alimentación, hemos visto un breve vídeo sobre el tema.

Susana nos ha llevado fruta al cole y la ha partido por la mitad: vimos una manzana y un limón. Observamos bien que lo partió en dos partes iguales, así trabajamos la simetría uniendo y separando la manzana. Luego lo hicimos con nuestro cuerpo: pegamos un trocito de lana en la frente y nos miramos en el espejo. Aprovechamos para decir "¿cuántos ojos tenemos a un lado del cuerpo?", "¿y en el otro lado?" Así con varias partes. No ponemos fotos porque salen las caritas de los peques, pero fue un ejercicio interesante.
Con esa fruta partida y un poco de pintura, hicimos unas obras muy curiosas.

Cada uno creó su propia composición distribuyendo los colores (que aprovechamos para recordar) y los tamaños en el espacio a su gusto. Así, los peques desarrollan su lógica espacial, porque hay que buscar un hueco en el que quepa la fruta. La verdad que las actividades de estampar suelen gustar mucho a los peques. Esta actividad en concreto, a parte de ser una actividad diferente y divertida, trabaja varios aspectos del curriculum y ellos estaban encantados mostrando sus obras de arte. Hubo quien la quiso exponer y quien prefirió guardarla. Fue a libre elección. Poco a poco irán exponiéndolas sin miedo, pero, de momento, respetamos su decisión de guardarlas.

¿Qué nos aporta esta actividad?

Por un lado, dialogamos sobre la alimentación sana y la fruta como alimentos indispensables en una dieta saludable.

Además, aprovechamos para observar las partes de la fruta. Llamó mucho la atención a los niños saber que dentro de la manzana había semillas. Muchas veces los papás y mamás preparamos la fruta a los peques y no nos damos cuenta de enseñarle estas cosas, de hacerles observar el proceso.

Trabajamos la simetría y la lateralidad: a un lado, al otro lado, fomentando la observación y atención.

Además, experimentamos con los colores y las formas de la fruta. Atendimos a los tamaños y los distribuimos en el espacio de forma lógica. Para nosotros parece algo sencillo, pero a los niños les puede resultar complicado ya que ellos en actividades tan atractivas suelen ser más impulsivos, sin embargo esta requiere un análisis previo"¿cabrá la manzana en ese hueco?", "¿dónde la puedo poner?"

Además es una actividad sensorial, intervienen el tacto, la vista y el olfato. EL gusto no porque no damos comida en el cole, pero hacerla en casa y luego merendar una macedonia sería genial.

Lo mejor de esta propuesta es que hemos disfrutado mucho haciéndola y que hemos desarrollado nuestra capacidad creativa sin esperar a que nos den un modelo, nos digan cómo hacerlo o dónde colocar cada cosa exactamente. Eso en nuestra clase es fundamental.

NOTA: hemos puesto los "babys", pero más de uno ha acabado manchado inexplicablemente. Eso es señal de que lo hemos pasado muy bien😉 Menos mal que es pintura lavable.

No se imaginan la alegría que me produce poder anunciar esto: ¡tenemos caja de luz! Hace mucho que la quería en mi aula y fue posible gracias a Ainhoa González de Montessori en tu casa. Ainhoa es una grande de las cajas de luz como recurso pedagógico. Aún no he tenido la suerte de poder asistir a sus formaciones, pero sigo las cositas que cuelga en las redes.

No solo compramos la caja de luz sino figuras geométricas planas y bloques sensoriales que compramos a Ainhoa para el cole.

Hoy hemos tenido nuestro primer contacto con la caja de luz ya que Susana no podía aguantar más de la ilusión que le hacía.

De momento, para familiarizarnos con el material, hemos jugado de forma libre y creativa con las formas bajo la mirada de la maestra. Hicimos barcos, toboganes, casitas, soles... Cada uno lo que quería.

¿Por qué una mesa de luz?

La pedagogía Reggio Emilia da mucha importancia a experimentar con la luz: luces, sombras, colores, reflejos... Este recurso en concreto, enriquece el aprendizaje ya que es una fuente de información multisensorial. Se pueden trabajar muchas cosas en la mesa de luz: ciencia, actividades sensoriales, mezcla de colores, formas geométricas, números, letras, conteo, juego libre y creativo, grafomotricidad, narración de cuentos... De hecho la pedagogía Reggio Emilia también es conocida como "pedagogía de la luz" y tiene todo un soporte pedagógico detrás.

Sabemos la dificultad que tenemos en Canarias para hacer envíos de este tipo y más siendo algo tan delicado. Así que mil gracias, Ainhoa por el trato, la eficacia y la ilusión que te hace a ti también de aportar tu granito de arena a una educación respetuosa y de calidad. Como tú me dijiste, "tengo ganas de ver a estas generaciones dentro de 20 años... estamos creando algo bello".

Estos niños son afortunados de poder contar con este recurso. ¡Qué feliz estoy!

Como ya sabrás, la oruguita glotona nos hace varias visitas. En cada una de ellas nos trae actividades diferentes para jugar con ella.

La pequeña oruguita nos está enseñando muchas cosas sobre alimentación saludable. De momento, compartimos una actividad interesante enfocada al desarrollo de la atención, concentración y también del respeto al turno.

El juego lo he descargado desde la web "Mundo de Rukkia", donde tienen muchos recursos para los peques. Lo he impreso en casa sobre cartulina que tiene una cara blanca y la otra decorada. Así no tenemos que plastificar.

La actividad consiste en relacionar 12 imágenes pequeñas con su igual. Hay que prestar mucha atención, ya que no hay solo un criterio distintivo sino dos: color de fondo y forma de la oruga.

Lo hemos hecho a modo de juego en el rincón de pensamiento lógico (rincón de construir). Repartimos las fichas y cada uno debía buscar el igual. Susana se sentó con nosotros a jugar. A algunos nos costaba al principio, pero fuimos prestando atención a los detalles y lo conseguimos.

Si quieres hacer en casa actividades de este tipo a través del cuento que estamos trabajando, puedes descargar los materiales de "Mundo de Rukkia": http://www.mundoderukkia.com/2016/05/cuaderno-actividas-oruga-glotona.html

Poco a poco vamos descubriendo materiales y técnicas de expresión creativa. ya somos capaces de entender y trabajar con acuarelas.

Hemos creado unas obras preciosas con este material. Ya sabemos que debemos mojar el pincel, coger pintura y volver a lavar cuando terminemos.

Algunos quisieron aprovechar para hacer trazos horizontales. Observando la obra, esta pequeña ha utilizado de arriba hacia abajo la gama cromática ordenada, es decir: rojo, naranja, amarillo. Puede que haya seguido el criterio de colores según venían en la paleta, pero para ello hay que tener cierta capacidad de atención y reflexión, ya que nadie se lo ha indicado. Si nos fijamos, casualmente son los colores de la parte superior del arcoiris y, les puedo asegurar que no tenía a la vista ningún arcoiris (estaban en otro lugar).

Otros decidieron hacer círculos y trazos rectos y curvos.

Otros manchas , trazos y mezcla de colores. ¡Todo vale!

La concentración era maravillosa durante la actividad.

¿Por qué pintamos con acuarelas?

Esta sencilla actividad trabaja tantas cosas que sería muy largo el post. Colores, mezclas, motricidad, coordinación visomotriz, pinza digital, diferentes intensidades partiendo de un mismo color, tonalidades distintas dentro de una gama cromática ordenada, saber qué cantidad de agua y de pintura coger para plasmar la intensidad que queremos, formas, diferentes trazos (gruesos, finos, rectos, curvos, circulares), atención, memorizar y ejecutar una secuencia de cuatro acciones (mojar, coger pintura, pintar, lavar), representación simbólica y creatividad a raudales son algunos de los aspectos que hemos trabajado con esta actividad. Una experiencia creativa muy positiva con un material nuevo para ellos que seguiremos utilizando.

Seguimos trabajando el cuento de la oruguita glotona, estamos aprendiendo a narrarlo nosotros. De esta manera, trabajamos la expresión oral, a organizar mentalmente el discurso, la secuencia de sucesos, a utilizar los adverbios de tiempo, la improvisación, el no temer a hablar en público,...

Esta vez lo narramos mientras movíamos los muñecos que nos hizo Susana para la mesa de luz. No nos cansamos de repetirlo. Nos encanta todo lo que hacemos en la caja de luz.

Hoy vamos a presentar un material muy interesante que forma parte de nuestra mesa de la calma o mesa de la paz: el árbol musical.

Si quieres saber más sobre la mesa de la paz Montessori para hacer una en casa, pulsa el siguiente enlace: http://tigriteando.com/la-mesa-de-la-paz-en-el-hogar/

El árbol musical como recurso pedagógico

El árbol musical de Grimm's está hecho de madera con tintes ecológicos procedentes de semillas de lino, muy apropiado para los peques de la casa, aunque hay que tener cuidado que no se traguen las canicas. A mí me gusta mucho el de Grimm's, pero no nos llega el presupuesto y este cumple la función bastante bien.

Este es el árbol musical de Grimm's. Lo hay de tres tamaños diferentes.

Los precios oscilan entre 32 el pequeño, alrededor de 42 el mediano y 76 el mayor.

Por eso en clase no tenemos el original. Algún día puede que lo consigamos. De momento con este nos va muy bien.

El árbol musical es un material muy completo. Sus hojas tienen una gama cromática que sigue la secuencia de los colores del arcoiris. Las canicas se colocan en la parte superior y al pasar por las diferentes piezas de madera, el niño descubre: la gama cromática ordenada con el de Grimm's, la escala musical (cada una suena con una nota diferente), la progresión del movimiento en espiral de arriba hacia abajo desarrollando su agudeza visual al seguir el recorrido de las canicas,... En definitiva: desarrolla su percepción visual y auditiva. También se puede aprovechar como juego de agudeza visual para desarrollar sus reflejos cogiendo la canica justo cuando vaya a finalizar.

¿Por qué poner un árbol musical en la mesa de la paz?

Los peques lo pueden sacar cuando quieran (de momento yo guardo la canica) pero creo que ese es un lugar apropiado. La mesa de la paz es un espacio que ayuda al niño a canalizar su nerviosismo, enfado, frustración y hacerle volver a la calma. Observar la espiral siguiendo la canica con los ojos a la vez que se escucha el sonido de las mismas sobre la madera es muy relajante.

Aquí verás cómo usarlo.

¿Dónde comprar el árbol musical de Grimm's?

maminatura: http://www.maminatura.com/es/materiales/259-arbol-musical-opciones.html?search_query=arbol+musical&results=1

Artijoc (venden los tres tamaños): https://www.artijoc.com/es/buscar?controller=search&orderby=position&orderway=desc&search_query=arbol+musical&submit_search=

Jugaia: https://www.jugaia.com/es/juguete-musical/juguete-arbol-musical.html

Alupé: https://www.alupe.es/producto/arbol-musical-47cm/

¿Dónde comprar árboles alternativos?

No sonarán igual, algunos tendrán notas musicales también como las pagodas musicales de "monetes" y en otros solo sonará como cuando se lanza una canica sobre madera.

Siempre niños también lo recomiendo, Ana es una persona encantadora, además es mamá y maestra involucrada en pedagogías alternativas.Tiene productos muy interesantes en su tienda y hacen envíos a Canarias gratis a partir de 60 euros de compra: https://siempreninos.es/%C3%A1rbol-de-sonido-pista-de-canicas

Montessorientucasa: a Ainhoa le acaban de llegar unos como el nuestro. Aún no lo tiene puesto en la web, pero si entras en la tienda, te vas a enamorar seguro. https://montessorientucasa.com/tienda/

Monetes: https://www.monetes.es/producto/arbol-musical-pequeno/

Mumuchu: https://www.mumuchu.com/catalogsearch/result/?q=arbol+musical
También venden pistas de canicas con sonido.

En Tenerife lo venden en La casa del Baobab (La Laguna) aunque hay que comporbar la disponibilidad y puede que lo tengan también en LoVerde Tenerife (en Santa Cruz).

Si quieres saber más sobre el árbol musical, pulsa en el siguiente enlace.

https://www.unamamanovata.com/2017/02/15/arbol-musical/

La semana pasada recibimos la visita del pincel mágico. Esto fue lo que encontramos.

Una nota que decía que sabía que ya conocíamos a Arcimboldo pero que nos quería presentar a alguien más. ¿Quién será?

Abrimos el regalo que lo acompañaba, en su interior había muchas imágenes de dibujos de un pintor llamado Kandinsky, ¡qué nombres tan difíciles tienen los artistas! Pero nos encantó. Observamos doce de sus obras, y las analizamos bien: utiliza líneas gruesas y finas, círculos de diferentes tamaños (a veces unos dentro de otros) y muchos colores.

A nosotros también nos gustan los círculos y los colores, así que quisimos saber más sobre él.

Vimos un vídeo con más obras y decidimos hacer nosotros una composición en 3D. Con objetos cotidianos de clase, por parejas, diseñamos una obra al estilo del pintor.

He puesto fotos de todas las obras resultantes, son una maravilla. Estos niños van a salir muy creativos.

Además, de forma natural (y no a modo de examen) hablábamos sobre los conceptos de formas, colores y nociones es espaciales: dentro-fuera, arriba-abajo, cerca-lejos.

Hoy queremos compartir con ustedes una actividad creativa que nos ha fascinado: arte con círculos

En estos días hemos hecho muchos juegos con círculos: pegar gomets circulares dentro de un círculo y con ellos formar una oruga glotona, pegar gomets de círculos libremente y rodearlos con un círculo, jugar con anillas y monedas de madera, contar el cuento "Historia de un círculo", clasificar bloques lógicos según sean círculos o no, hacer el juego "jugaremos a decir",...
Aquí aprovechamos para "colar" una foto del taller de grafomotricidad con círculos.

Pero hoy queremos compartir una de las actividades que hemos hecho con el círculo, quizás sea la que más nos ha gustado de todas: estampar círculos y, de paso, hacer una composición al estilo de Kandisnky, como hizo en esta obra.

La maestra nos lo ha preparado a modo de provocación, es decir, cuando llegamos a clase, el material estaba así. Como en toda provocación, el adulto no interviene, solo nosotros y nuestra capacidad creativa y de exploración. Nadie va a decir "pon un círculo azul aquí o allí". En la mesa había una flanera, rollos de servilletas, de cinta, un tapón, folios de colores y pintura sobre platos reciclados. Todo era reciclado.

Así de bien lo pasamos.

Y estas son algunas de nuestras obras de arte.

Creatividad, aprendizaje de formas geométricas, colores, tamaños, reciclaje, capacidad de elección, iniciativa, autonomía, conteo, conceptos espaciales (dentro-fuera, cerca-lejos, arriba-abajo, a un lado-al otro lado), distribución espacial, esperar a que termine el compañero para coger yo ese color que quiero, Kandinsky como pintor,... Una vez más, una actividad motivadora y sencilla que ha estado cargada de aprendizaje.

He dicho sencilla porque lo es en sí misma, pero es cierto que solo los maestros de infantil sabemos lo que puede suponer la combinación: niños de 3 años+pintura+arte libre. Niños de 3 años+pintura guiada de por sí ya atemoriza a más de un profe. Ya con arte libre puede ser catastrófico. Siempre son actividades que inducen al caos, pinceles que se caen encima de la falda de la maestra, niños que tienen su baby puesto y se van a tocar la camiseta que tienen debajo con las manos llenas de pintura, otros que van a guardar su trabajo y no miran hacia delante y pintan por completo el pelo de una compañera, baño lleno de pintura porque les damos autonomía para que laven ellos su material,... Puede resultar caótico en este sentido, no ha sido el caso debido a que somos poquitos en clase, pero merece la pena aún así, el aprendizaje que aporta la pintura es único. Yo la utilizo mucho en clase. Por suerte esta vez solo pasó lo de la camiseta.

Como sabes, ya conocemos muy bien a Kandisnky. Nos gustó tanto la obra "círculos concéntricos" que la recreamos en la mesa de luz.

Formas, colores y tamaños combinados para dar forma al cuadro. Lo hicimos por parejas, cooperando, diseñando entre los dos. Así cada obra fue distinta y especial.

Gracias a Ainhoa de Montessori en tu casa por la inspiración. Estuve el fin de semana recortando cuadrados y círculos irregulares de todos los colores y tamaños, pero mereció la pena. Fue una actividad muy bonita.

Además, aprovechamos para diseñar una obra inspirada en esta otra que se llama "Algunos círculos".

Para ello, pusimos de fondo una luz azul oscura en la caja de luz, aunque en la foto no se aprecia bien.

Bonito, ¿verdad?

En la pedagogía Reggio Emilia se juega mucho con luces sombras y reflejos. En el ambiente preparado de Montessori tampoco faltan los espejos.

Este material es un recurso fantástico para trabajar la simetría. Las construcciones reflejadas multiplican su tamaño y su belleza se realza. Así el niño ve cómo sus creaciones se multiplican dando lugar a formas nuevas.

Esta ha sido la provocación que hemos disfrutado en nuestro rincón sensorial. Nos ha gustado más de lo que la maestra imaginaba.

Nos entretuvimos creando, ordenando, observando los reflejos, la simetría durante bastante rato. No queríamos terminar de jugar.

¿Cómo hacer una bandeja- espejo de seguridad "low cost"?

Puedes comprar un espejo de seguridad y ya, sería una buena opción, pero no son muy económicos. Por ello, comparto esta alternativa paso a paso por si te animas a hacerlo. Estas bandejas-espejo las he hecho yo en casa de forma bastante económica. Necesitarás:
- 1 Marco de fotos (de madera) con un material que no sea cristal.
- 1 lámina espejo adhesiva que puedes conseguir en tiendas online o en algunos bazares.

Debes tener cuidado con la lámina al desenrollarla, no debe doblarse porque el reflejo puede quedar distorsionado.
Desenrolla la lámina y márcala en su parte trasera con la medida de la fotografía que viene en el portarretratos a modo de patrón. A continuación, con mucho cuidado, pégala encima de la fotografía. Aquí hay que tener maña y paciencia. Coloca el espejo en el marco y ¡listo!

Y, por si te interesa, el material utilizado en esta provocación (además de los espejos) son: piedras decorativas que venden en tiendas de hogar o en bazares, nins de madera de diferentes tamaños que se cinsiguen en tiendas online de artesanía en madera, palitos de madera, anillas de madera y tapones de corcho.

Despedimos a Kandinsky y sus círculos con una obra colectiva, una versión de los famosos "Círculos concéntricos" hecha entre todos con plastilina.

Debíamos elegir los colores y cómo los queríamos distribuir. En el centro hicimos una bolita de plastilina y la aplastamos bien. Luego una "serpiente", después otra más grande y otra aún mayor. Ha sido divertido hacer esta actividad artística. Finalmente, Susana le ha puesto cola por encima para que no se estropee nuestra obra.

Con esta actividad, entre otras cosas, trabajamos: los colores, el círculo como forma geométrica, la composición artística, la capacidad lógica (necesito más cantidad de plastilina para hacer una "serpiente mayor", el ensayo-error al comprobar si la "serpiente" llegaba a dar una vuelta al círculo anterior o no, las cantidades y el uso de sus adverbios de forma correcta, la motricidad fina manipulando la plastilina, la obra pictórica de Kandinsky,...

Este es el resultado. Esperamos que les guste tanto como a nosotros.

En este mes hemos trabajado nuestro cuerpo: sus partes, sus cuidados, la higiene, alimentación saludable,… Hemos visto cómo es nuestro cuerpo y luego hemos investigado de forma muy sencilla cómo es nuestro cuerpo “por dentro”.

Comenzamos preguntándonos "¿qué tenemos por dentro?" Tras mucho pensar, llegamos a la conclusión que tenemos sangre, porque cuando nos caemos nos sale sangre de dentro. Y, ¿por qué tenemos sangre? Como Susana nunca nos da las respuestas sino que nos hace pensar o buscar la solución nosotros mismos, vimos varios libros que nos explicaban que la sangre alimenta a todo nuestro cuerpo por unos conductos (que vimos nosotros mismos en la zona interna de nuestras muñecas) y que la impulsa nuestro corazón.

Además, escuchamos los latidos de nuestros corazones con el estetoscopio.

El corazón es muy importante y ya lo sabemos ubicar en nuestro cuerpo, pero queríamos saber más: cómo es, de qué tamaño... Así que tocamos una "réplica" del corazón. Concluimos en que era bastante blandito.

Como ves, hemos oído, visto y tocado el corazón. Hemos interiorizado el aprendizaje desde un enfoque sensorial y vivenciado. Mucho más enriquecedor para nosotros.

Tocamos de nuevo en nuestro pecho, donde se ubica en corazón: ¡está duro! ¿Por qué?, ¿qué hay por fuera? Pronto lo sabremos. Hemos dejado el conflicto cognitivo para el día siguiente, así aumentan nuestras ganas de aprender más.

Como saben, nos hemos quedado con la duda de cómo es nuestro cuerpo por dentro. Hemos tocado partes de nuestro cuerpo “blanditas” y otras duras. ¿Qué habrá dentro que es tan duro? Algunos dijimos que serían piedras. Salimos de dudas gracias a unos libros muy chulos que nos dio Susana. En ellos vimos que tenemos huesos y, que si nos sacaran una foto por dentro se verían nuestros huesos.

¡Así somos por dentro!
Para comprenderlo mejor, Susana nos trajo unas "fotografías" del cuerpo por dentro. Aprendimos que se llaman radiografías y las pudimos ver en la caja de luz. ¡Fue genial!

Además, armamos a "Huesitos" y nos tumbamos a su lado a ver quién es más alto, igual o más bajo que nuestro amigo. Huesitos es bastante grandote. Susana también probó a tumbarse a su lado para que comparásemos tamaños.

Hemos hecho muchos más juegos sobre el cuerpo, juegos de movimiento, vídeos, canciones, juegos en la PDI (pizarra digital), juegos de caritas incompletas y el disparatado Tim, pero con esto nos hacemos una idea de la línea que hemos llevado.

Hace semanas que quería compartirlo, pero el tiempo es limitado. Nos han llegado los juguetes de Grimm´s wooden toys para la clase. ¡Al fin!
Este material es impresionante, desarrolla la capacidad lógica y creativa de los peques mediante la manipulación. Las posibilidades que ofrece cada uno de ellos son muchísimas.

Ha sido dificil seleccionar material de Grimm´s (porque no se podía comprar todo), así que me he decantado por los juegos que consideré apropiados para estas edades en las que comienza la función simbólica. Tenemos varios, pero hoy compartimos el más conocido de los juguetes: el arcoiris waldorf

Arcoiris Waldorf como recurso pedagógico

El juguete más famoso y no es para menos, pues ofrece una cantidad de posibilidades inmensa. Existen varios tamaños, pero yo prefiero el de 12 arcos. ¡Es fascinante! Se trabajan tamaños y sus secuencias, colores, gama cromática ordenada, desarrolla la lógica, el equilibrio, la proporción y da rienda suelta a la creatividad. Porque un mismo juguete puede ser un túnel, un arcoiris, un garaje, una casita o ¡lo que ellos quieran!

Llevamos un tiempo jugando con este material abierto y cada día nos superamos creando esculturas impresionantes.

Comenzamos haciendo túneles para los coches.

Aquí mezclaron el arcoiris grande y el pequeño e hicieron un pueblo con casitas.

Otros se atreven con pequeñas esculturas...

O no tan pequeñas.

Y cada vez más originales.

Para los que se están pensando si comprarlo o no, primero debemos observar a los niños y ver si realmente les interesará. Desde luego es atractivo y a los peques de mi clase les encantó. Incluso los de otras clases me esperan por la mañana a que llegue y me piden jugar con él. El de doce arcos es ideal para las edades que tienen estos niños ahora mismo, a partir de 3 años hasta la edad adulta.

¿Dónde puedo comprar el arcoiris?

El arcoiris Grimm´s existe en varias versiones: pequeño, mediano, doble, grande, extra grande con tonos vivos o pastel. El pequeño para mí es demasiado pequeño, lo tenemos y lo usamos, pero lo esperaba mayor. El mediano tiene buen tamaño para los más peques, incluso para los de tres años estaría bien porque sus manitas son pequeñas. El doble está muy bien para trabajar la simetría y la coordinación visomotriz, ya que se puede ensartar. El de doce arcos (grande) para mí es el mejor y sale alrededor de 64 euros. Lo venden en muchísimas tiendas online, no te resultará difícil encontrarlo. Sin embargo, donde lo he visto más económico (y he mirado en todos los sitios existentes) ha sido en Mamá portea de oferta y en Truco o trato.

Pero Grimm´s no es el único fabricante de arcoiris, hay muchos más y dentro de España.

Si te resulta demasiado caro, siempre puedes elegir otras opciones como Tuquinos, Tucu-tucu y papica, Nenitus, Siempre Niños (tienen buen acabado, además, Ana es un encanto y a partir de 70 euros de compra -que si visitas su web, querrás la tienda entera- hacen envíos gratis) y Ocamora, una familia muy agradable que trabajan con mucha ilusión la madera y los arcoiris son realmente preciosos, además puedes elegir los colores. Éstos últimos (al igual que los de Grimm´s) ya los puedes encontrar en Tenerife, ¡al fin!

La tortuga equilibrista: trabajamos los colores, tamaños y el equilibrio

Arte con hojas secas

La fiesta del color rojo: actividades sensoriales

Provocación de otoño al estilo de Reggio Emilia

Escribimos en la bandeja de arena Montessori

Alimentación saludable a través del cuento "La pequeña oruga glotona"

¡Pintamos con fruta!

¡Ya tenemos mesa de luz!

Desarrollo de la atención: jugamos con la oruga glotona

Atelier de arte: acuarelas de colores

La oruga glotona en la mesa de luz

Árbol musical para la mesa de la paz

El pincel mágico nos trae a Kandinsky

Kandinsky: jugamos con círculos reciclados

Kandinsky en la mesa de luz

Provocación con piedras y espejos

Kandinsky: obra final

Conocemos nuestro cuerpo por dentro desde un enfoque sensorial

Nuestro cuerpo por dentro

Material Grimm´s